深圳市坪山卓瑞康复自闭症康复机构-坪山孤独症康复中心-儿童康复中心-深圳市卓瑞特殊儿童康复服务有限公司

教育教研

课程介绍

Teaching characteristics

感觉统合失调

感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。
社交行为障碍

分为社交心理障碍，社交功能社交障碍，社交焦虑障碍。分别表现为与人交往时（尤其是大众场合下），会不由自主地感到紧张、害怕，以致手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人，常称为社交恐惧症、人际恐怖症。其中有些人主要表现为对异性的恐惧，称为异性恐惧症。在社会交往中想象成功的体验少，想象失败的体验多，缺乏自信，总认为自己不行，缺乏交往的勇气和信心。社会交往中过多地约束自己的言行，以致无法充分地表达自己的思想感情，阻碍了人际关系的正常发展等。
胆小

孩子怕生人，不敢自己做事，总是爱哭，比较胆小，家长该怎么办呢？很多家长喜欢面对面的批评孩子，数落孩子，孩子反而更胆小了，那么家有胆小的孩子，家长该怎么做才是正确的呢？
不会咀嚼

咀嚼能力跟不上，也是宝宝不爱吃辅食的一个很大原因。孩子吃饭不会嚼怎么办？
发育迟缓

人的生长发育是指从受精卵到成人的成熟过程。生长和发育是儿童不同于成人的重要特点。生长是指儿童身体各器官、系统的长大，可有相应的测量值来表示其的量的变化；发育是指细胞、组织、器官的分化与功能成熟。生长和发育两者紧密相关，生长是发育的物质基础，生长的量的变化可在一定程度上反映身体器官、系统的成熟状况。
学习障碍

长期以来，我国教育工作者是在“差生”、“双差生”、“后进生”、“学业不良”等名义下进行LD的相关研究，很少探讨LD的界定。20世纪80年代以来，出现了“学习困难”、“学习无能”、“学习障碍”等词语，以“学习困难”的出现频率为最高，这几个概念一直在混淆使用。
注意力缺陷

注意力缺陷又叫注意力缺失症（Attention Deficit Disorder，ADD/Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD)，注意缺陷多动障碍在十年前是个不为人知的医学名词，只有少数增加了解。美国二位被诊断为ADD的精神科医师哈洛威尔、瑞提，在1994年合作写了，以他们的亲身经验向大众介绍注意力缺失症，并引起相当的震撼。最近二位医师再度合作出版，他们希望有ADD困扰的人及早寻求协助，因为只要处理得当，ADD可以让你的人生更丰富。
逻辑障碍

人的推理能力的发展明显地表现推理过程的逐渐压缩。政党的推理过程必须遵循同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。推理结论是否与客观现实相符要由实践来检查，前提是否正确、推理过程是否符合逻辑法则决定了因果关系的正确与否。偷换概念、混淆是非、前提矛盾等无会违反逻辑法则而表现为逻辑障碍。
临床表现

关于我们

ABOUT US

【中心简介】

深圳市卓瑞特殊儿童康复服务有限公司简称“深圳市卓瑞康复儿童发展中心”,卓瑞康复专注为2-6岁有特殊需求儿童言语语言训练和幼儿早期语言引导，为发音不准，腭裂语言矫正、发育迟缓儿童、自闭症儿童提供个性化的专业训练课程，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练，感觉统合训练，手工精细训练，专注力训练，社交与情绪管理等。

【教学模式】

深圳市卓瑞康复儿童发展中心引进国内外最先进的儿童言语语言训练方法和技术，以专注而专业的服务精神，以一对一的教学模式，根据每一个孩子自身能力制定IEP教学计划，以矫正时间更快、效果好、无复发为目的，让每个孩子尽早摆脱语言障碍困扰，体会轻松与世界对话。

【师资力量】

中心的专业团队由康复医学、康复治疗学、心理学、特殊教育、学前教育、幼师、社会工作等领域的专业人士组成。

【课程设置】

课程设置有：口肌言语课，构音纠音课，认知理解课，感觉统合训练课，手工精细课；

1、口肌言语训练：解决说话不清，流口水，口吃，吃饭不咀嚼，不会吹泡泡，不会模仿发音等问题；

2、构音纠音训练：解决孩子说话不清的问题，如g、k、h、j、q、x说不好；

3、认知理解训练：解决孩子不会说话，表达能力不好，不认识生活物品，不懂颜色大小，思维逻辑能力不好等等；

4、感觉统合训练课：解决孩子多动，注意力不集中，走路容易摔倒，走路踮脚，不会跟其他小朋友玩，不会双脚跳等等常见的问题；

5、手工精细训练：解决孩子手的灵活度，不会抓东西，拿筷子，握笔姿势；

【服务特色】